Студенту

2. Рольова гра

15

2. Усна інтерпретація інформації, представленої у вигляді діаграм, графіків чи таблиць

15

2. Усна доповідь (за фахом)

15

2. Усна презентація за професійним спрямуванням

15

–       All the instructions on filling out the form are followed

–       Information is presented clearly

–       All information is relevant

5

–       Instructions on filling out the form are not always followed

–       Information can be understood

–       Information in 1-2 fields is irrelevant

4

–       instructions on filling out the form are not followed

–       Information is hardly legible

–       Most Information is irrelevant

3

5

4

3

9-10

7-8

6

–       Виконано всі інструкції щодо заповнення бланку

–       Інформація подана чітко і розбірливо

–       Вся інформація релевантна

5

–       Інструкції щодо заповнення бланку виконуються не повністю

–       Інформацію можна розібрати

–       Інформація з 1-2 полів не відповідає запиту

4

–       Інструкції щодо способу заповнення бланку не виконуються

–       Інформацію важко розібрати

–       Більшість інформації не відповідає запиту

3

5

4

3

9-10

7-8

6

(There may be several conditions)

3

2

1

– Linking words connect the pieces of text

– The style of expression fully meets the requirements to a personal letter:

– greetings,

– introduction,

– main part,

– farewell,

– signature

4

– Connecting elements occur only in individual sentences

– There is a violation of the basic requirements for writing a personal letter

2-3

– there are no connecting elements

– the work does not meet the requirements to a personal letter

1

– There may be vocabulary and grammar mistakes (maximum 3) that do not affect the comprehension of what is written

3

– There are vocabulary and grammar mistakes in the work (maximum 4-7) that interfere with the understanding of individual sentences.

2

1

8-10

5-7

(умов може бути декілька)

3

2

1

– З’єднувальні елементи забезпечують зв’язок між частинами тексту.

– Стиль висловлення повністю відповідає вимогам написання особистого (напівформального) листа:

–         привітання,

–         вступ,

–         основна частина,

–         прощання,

–         підпис

4

– З’єднувальні елементи зустрічаються лише в окремих реченнях.

– Є порушення основних вимог написання особистого листа..

2-3

– з’єднувальні елементи відсутні

– не відповідає вимогам написання особистого листа.

1

– Можлива наявність лексичних та граматичних помилок (максимум 3), які не впливають на розуміння написаного.

3

– У роботі є лексичні та граматичні помилки (максимум 4-7), що заважають розумінню окремих речень.

2

1

8-10

5-7

3-4

–       Adequate use of vocabulary

–       No more than 2 vocabulary mistakes, which do not affect understanding

–       No or few (no more than 5) grammar mistakes, which do not affect understanding

5

–       Adequate use of vocabulary

–       No more than 4 vocabulary mistakes, which do not affect understanding

–       A few (6-8) grammar mistakes, which do not affect understanding

4

–       Use of vocabulary is not always adequate (repeating, needs explanation)

–       A large number of vocabulary mistakes, which make understanding difficult

–       Multiple grammar mistakes prevent understanding

3

–       The goal is achieved, all the tasks are fulfilled

5

–       The goal is achieved, but not all the tasks are fulfilled

4

–       Some tasks are not even touched upon

3

–       The speech is intelligible and clear

–       Good understanding of the partner, able to compromise

–       Actively contributes to achieving the goal

5

–       The speech is mostly intelligible

–       Mostly understands the partner’s messages, able to compromise

–       Adds to achieving the goal

4

–       Sometimes is poorly heard, some words are unintelligible

–       Partial understanding of the partner cause some inadequate responses, hardly ready to compromise,

–       Complicates achieving the goal

3

11-13

–       Лексичний матеріал вживається адекватно

–       Наявність кількох (не більше двох) лексичних помилок, які не впливають на адекватність сприйняття висловлювання

–       Майже відсутні або незначні (не більше 5) граматичні помилки, які не впливають на розуміння висловлювань

5

–       Адекватне вживання лексичного матеріалу

–       Наявність кількох (не більше чотирьох) лексичних помилок, які не впливають на адекватність сприйняття висловлювання

–       Наявність кількох граматичних помилок (6-8), що не впливають на розуміння висловлювань

4

–       Не завжди адекватне вживання лексичного матеріалу (наявність повторів, необхідність уточнень)

–       Велика кількість лексичних помилок, що ускладнюють адекватне сприйняття висловлювань

–       Велика кількість граматичних помилок, що ускладнюють розуміння

3

–       Мета досягнута шляхом виконання усіх завдань

5

–       Мета досягнута, але не всі завдання виконані

4

–       Кілька завдань не виконані

3

–       Студент говорить чітко і чутно

–       Студент добре розуміє партнера і здатний на компроміс

–       Студент сприяє досягненню поставленої цілі

5

–       Мовлення здебільшого зрозуміле

–       Студент розуміє висловлювань партнера, здатний на компроміс

–       Сприяє досягненню поставленої цілі

4

–       Студента погано чути і важко розібрати слова

–       Студент частково розуміє партнера, тому його репліки не завжди пов’язані з висловлюваннями партнера

–       Не сприяє досягненню цілі

3

 11-13

Words Number (150)

–       Introduction

–       Overview

–       Body paragraph(s)

–     arranges information and ideas properly

4-5

–   the format may be inappropriate in places

2-3

–       does not organize ideas logically

1

–   ideas are expressed clearly and logically

3

–  presents information and ideas but these are not arranged coherently

2

1

3

2

1

–  uses a mix of simple and complex sentence forms

–  has good control of grammar and punctuation but may make a few mistakes (1-3)

3-4

–  uses a limited range of grammar structures; uses only simple sentences

–  makes frequent grammatical errors and punctuation may be faulty

2-3

–  errors may severely distort the message (6 > mistakes)

–  cannot use sentence forms except in memorized phrases

1

13-15

8-12

Кількість слів (150)

–       Вступ

–       Огляд

–       Абзац(и)

–     інформацію та думки розміщує згідно вимог

4-5

–       – формат може бути місцями невідповідний

2-3

– матеріал організований нелогічно

–   висловлюється чітко і логічно

3

–  презентує інформацію, але вона не узгоджена

2

3

2

–  використовує набір простих та складних речень

–  добре розуміється на граматиці та пунктуації, але може допустити декілька помилок (1-3)

Відмінно

3-4

–       – використовує обмежену кількість граматичних

структур і тільки прості речення

–  робить часті помилки в граматиці й пунктуації

2-3

–  помилки (>6) можуть значно спотворювати розуміння

–  не може використовувати інші форми речень, окрім завчених фраз

13-15

8-12

4-7

– Relations between ideas are clear

– Uses a range of cohesive devices

3

– Relationships between ideas may at times not be immediately clear

– Uses basic cohesive devices

2

– Narration is a set of sentences

1

– The rate is close to that of L1 speaking

4

– The rate is slower than that in L1

3

2

– Sentence and word stress is generally accurately placed.

4

– Has some phonological mistakes (not more than 4) at both sentence and word levels

3

– Sentence and word stress mistakes prevent understanding

2

– A few (if any) grammar mistakes (no more than 4) do not affect understanding

– Uses a wide range of vocabulary appropriate to the topic

4

– Some grammar mistakes (up to 7) may cause problems understanding some sentences

– Uses vocabulary appropriate to the topic

3

– Multiple grammar mistakes prevent understanding

– Uses a limited range of appropriate vocabulary

2

13-15

9-12

7-8

– Чітке поєднання ідей

– Використовує різноманітні слова-зв’язки

3

– Зв’язок між ідеями іноді не цілком зрозумілий

– Використовує базові слова-зв’язки

2

– Розповідь складається з набору окремих малопов’язаних речень

– Швидкість майже така, як у рідній мові

4

– Швидкість повільніша за рідну мову

3

– Не може згадати потрібні слова

– Наголос у словах і реченнях здебільшого правильний

4

– Присутні деякі помилки у наголосі (не більше 4) у словах чи реченнях

3

– Невірні наголоси в словах і реченнях заважають розумінню

– Можлива наявність декількох (не більше 4) граматичних помилок, що не заважають розумінню

– Використовує багатий словниковий запас, що відповідає тематиці розповіді

4

– Деякі граматичні помилки (до 7) заважають розумінню окремих речень

– Лексика відповідає темі

3

– Багато граматичних помилок, що заважають розумінню

– Лексичний запас обмежений

13-15

9-12

–       logical structure

–       appropriate effective signposting

–       length of presentation is within the assigned time limits

4

–       structure is rather logical

–       signposting isn’t effective enough

–       somewhat violating time limits

3

–       no obvious sequence of information

–       no signposting

–       significantly violating time limits

2

–       understandable speech (rhythm, intonation, pronunciation)

5

–       speech isn’t always understandable

4

–       difficult to follow

3

–       an obvious conclusion summarizing major points of talk

3

–       presented conclusion isn’t effective enough

2

–       no obvious conclusion summarizing presentation

1

–       good eye contact

–       audible voice; pace is somewhat slower than usual

–       well prepared and informative audio/visual aids, graphics and support material

–       good strategy answering questions

3

–       eye contact with audience is insufficient

–       not always heard; pace is too quick or too slow

–       appropriate audio/visual aids, graphics and support material

–       able to give short answers

2

–       reading (no eye contact)

–       hardly heard; mumbling

–       distracting audio/visual aids, graphics and support material

–       difficulty while answering questions

1

9-10

6-8

4-5

–       логічна структура

–       доречні та ефективні з’єднувальні мовні елементи

–       час презентації вкладається у зазначені межі

4

–       досить логічна структура

–       з’єднувальні елементи не завжди ефективні

–       невелике порушення часових меж

3

–       логіки викладення порушена

–       немає  з’єднувальних елементів

–       суттєво порушені часові межі

2

–       мовлення цілком зрозуміле (ритм, інтонація, вимова)

5

–       не завжди зрозуміло, про що йдеться

4

–       вимова не зрозуміла

3

–       чіткий висновок, що підсумовує головні ідеї виступу

3

–       висновки недостатньо чіткі та ефективні

2

–       немає загального висновку

1

–       добрий зоровий контакт

–       доповідача добре чути всім; темп викладення повільніший за звичайний

–       добре підготовані та інформативні аудіо-візуальні, графічні та супроводжуючі матеріали

–       ефективна стратегія відповідей на запитання

3

–       недостатній зоровий контакт

–       доповідача не завжди і не всім чути; темп викладення занадто швидкий чи повільний

–       задовільні аудіо-візуальні, графічні та супроводжуючі матеріали

–       доповідач може надавати короткі відповіді

2

–       доповідач читає текст (немає зорового контакту)

–       ледве чути; вимова незрозуміла

–       аудіо-візуальні, графічні та супроводжуючі матеріали відволікають увагу

–       проблеми з відповідями на запитання

1

9-10

6-8

4-5