Науково-методологічна діяльність

(2025-2026)

Наукові напрямки кафедри :

  1. Науково-методологічні розробки з інноваційних технологій навчання
  2. Публікації здобутих результатів
  3. Презентації здобутих результатів на міжнародних конференціях
  4. Розробки інноваційних е-курсів/мікро-курсів у LMS
  5. Розробка інтерактивних е-словників
  6. Рецензування
  7. HORIZON Europe: розробка аплікаційних форм дослідницьких проектів
  8. Міжнародні проекти:
  9. Міжнародне підвищення кваліфікації
  10. Керівництво студентською наукою

           І. Науково-методологічні розробки з цифрового навчання:

  1. Науково-методична розробка: «DigiPlatform Content Development (CtD)» (Methodology & Guidelines for creating digital content & courses. Capacity Building in Higher Education). 2025. 21с. Укр-Англ., 7 розділів, Відображена у Презентаціях 1-2 і Втілена у мікро-курсі ТоТ 1. Автори:   Tetiana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Nataliia Turlakova, NTU “KhPI. https://drive.google.com/file/d/1m5u6Bqif5qdTh6bkx24LICEJu-o1fNMW/view?usp=sharing 
Читати далі

Розробка включає:

Methodology: Foundation; Next generation digital education; Concept-Model-Structure-Activities-QA; Guidelines: Innovative e-learning courses (ELC); Methodological basics; Eco-Humanistic technology of co-development; Content-structure pattern (metacognitive-practical-regulatory modules); Algorithm for ELC creation; Structural elements (ELC content-structure matrix; Individual profile; Module & Task templates); Types of e-learning activities aimed at developing HOTS (Cognitive-Practical-Communicative-Creative-Regulative)Support & feedback system (support-evaluation-communication).

 

  1. Науково-методична розробка: ««Правила використання контенту цифрової платформи». 32с. Укр-Англ., 6 розділів, 6 додатків. Відображена у Презентаціях 1-2 ї і Втілена у мікро-курсі ТоТ 1. Автори: Tetiana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Nataliia Turlakova, NTU “KhPI. https://drive.google.com/file/d/128atu8laAkduvNEFQWYMsd1I_bczLK6U/view?usp=sharing
Читати далі

Розробка включає:

ІННОВАЦІЇ; СТАН ПИТАННЯ; КОНЦЕПЦИЯ; МОДЕЛЬ; АКТИВНОСТІ; СТРУКТУРИ; Додаток А. Структурно-змістовна модель е-курсу; Додаток Б. Структурно-змістовна матриця дисципліни; Додаток В. Багатофункціональний профіль; Додаток Г. Структурно-змістовний патерн юніту (шаблон); Додаток Д. Щоденник; Додаток Е. Мікрокурси особистісної ефективності на основі «особистого портфоліо».

 

  1. Науково-методична розробка: « Шаблон е-курсу, що розвиває HOTS у процесі освоєння цільової дисципліни» (Capacity Building in Higher Education). 2025. 25с. Укр-Англ., 7 розділів, Відображена у Презентаціях 1-2ї і Втілена у мікро-курсі ТоТ 4. Автори:  Tetiana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Nataliia Turlakova. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=627
Читати далі

Розробка включає:

Загальна концепція, мета і результати е-курсу HOTS: тип-формат-середа-тривалість-цільова аудиторія-основа змісту; ID е-курсу HOTS: концепт-модель-структура-активності: Синергійна взаємодія студент-освітня екосистема, як системоутворюючий фактор; Модель еко-гуманістичного взаєморозвитку; Змістовно-структуровані патерни е-курсу-юнітів-завдань;  Чому завдання мають значення? Шаблон е-курсу HOTS: Патерн курсу; Профіль студента і Профіль випускника; Інтерактивний силабус; Метакогнітивне блок; Стартовий тест;  Практичний блок; Блок самоуправління; Шаблон юніту для HOTS: Блоки Орієнтування — Пізнання — Узагальнення — Трансформації;  Шаблон завдання для HOTS: Поле інформації + поле активності; Тьюторіал (Що? Навіщо? Як? Де знадобиться?); AI як підсилювач HOTS; Сертифікація і перенесення:  Інтерактивні LMS завдання; Завдання на рефлексію; Завдання на перенесення у практику реального життя (Щоденник навчання); Мікрокурси особистісного розвитку; Таймінг і Пакет результатів.

    

  1. Науково-методична розробка: « Regulations for the Quality Assurance of Digital Content» (Capacity Building in Higher Education)). 2026. 45 с. Укр-Англ., 6 розділів, 7 додатків; Відображена у Презентації 3 і Втілена у мікро-курсі ТоТ 2. Автори:  Tetiana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Nataliia Turlakova, NTU “KhPI. https://drive.google.com/file/d/17aOJZbwJS2pBHK9Wgfi0eURrSR0WzEyz/view?usp=sharing
Читати далі

Розробка включає:

Purpose & Scope: Institutional and DigiUni Applicability; Normative and Conceptual Foundations; QA Conceptual Framework for Digital Content: Definition; ID & QA: Distinct but Complementary Functions; Role of Technology in QA; Complementary Approaches to Quality Assurance; What QA of Digital Content Is Not; QA Model: Criteria, KPIs, Evidence & Expert Judgement: QA Criteria Framework Overview; Quality Criteria for Digital Content; Types of Evaluation within the QA Framework; Key Performance Indicators (KPIs); Evidence and Data Sources; Expert Judgement & Evaluation Process; Distinction & Complementarity with ID, Technical Compliance, & Peer Review; Roles, Accountability & Decision Path: Roles in the QA Process; Accountability and Responsibility (RACI Logic); Decision Path & Evaluation Flow; Expert Judgement & Governance Decisions; Handling Disagreements & Revisions; Arbitration and Governance Reconciliation; Tools & Instruments for QA: Role of Tools within the QA Framework; Categories of QA Tools; Integration of Tools with KPIs & Expert Judgement; Use of Tools for Scalability & Transparency; Three-Level Integration of QA: Rationale for Multi-Level Integration; Governance Level; Educational (Epistemic) Level; Technological Level; Coordinated Interaction of Levels; Implications for Digital Transformation; ANNEX A1. REFERENCES: European QA Frameworks; Erasmus+ Programme and Project-Level Documents; National & Institutional QA References; Educational Research & Digital Learning Literature; Quality, Evaluation, and Methodology; Digital Learning and Technology-Enhanced Education; ANNEX A2. GLOSSARY OF KEY TERMS; ANNEX A3. KPI FRAMEWORK & MAPPING to QA CRITERIA: Purpose of the KPI Framework; Relationship between Criteria, KPIs, Evidence, & Judgement; KPI Categories; KPI Mapping Table; Human-Centred and Adaptive Dimension of KPIs; Integration of Self-, Peer- & Expert-Level Evidence; Flexibility and Non-Prescriptive Use of KPIs; Interpretation of KPIs & Use of Numerical Values; APPENDIX TO ANNEX A3: INDICATIVE KPI REFERENCE RANGES: Alignment & Relevance KPIs; Feasibility & Achievability KPIs; Measurability & Evidence KPIs; Scalability & Sustainability KPIs; Technology-Enhanced Learning KPIs; Developmental Capacity KPIs; ANNEX A4. GUIDANCE FOR COURSE AUTHORS & INSTRUCTORS: Purpose of the Guidance; Relationship between Instructional Design & Quality Assurance; Strategic Orientation Provided by QA Criteria; Learner-Centered & Development-Oriented Design Considerations; Use of Technology in Support of Educational Quality; Assessment, Feedback, and Evidence Generation; Role of Course Authors & Instructors in the QA Process; Continuous Improvement & Revision; Expert Evaluation Questionnaire & Guidance; ANNEX А5. EVALUATION FORMS & QUESTIONNAIRES: Purpose of Evaluation Instruments; Levels of Evaluation within the QA Framework; Self-Assessment Instruments; Peer Assessment Instruments; Expert Evaluation Instruments; Structure of Evaluation Forms; Use of Evaluation Data in QA Decisions; Ethical and Methodological Considerations; ANNEX A6. TECHNICAL CHECKLISTS AND COMPLIANCE INSTRUMENTS: Purpose of Technical Checklists; Position of Technical Checklists within the QA Framework; Scope of Technical Compliance Instruments; Relationship between Technical Compliance and Educational Quality; Use of Checklists in QA Processes; Avoidance of Checklist Substitution Risk; Integration with Other QA Instruments; Included Technical Checklists; APPENDIX TO ANNEX A6. TECHNICAL COMPLIANCE CHECKLISTS: Scope & Status of the Included Checklists; CHECKLIST A6.1 CRITERIA FOR EVALUATING THE QUALITY OF COURSES; CHECKLIST A6.2 COURSE DESCRIPTION, METADATA ANNEX A7. INSTITUTIONAL IMPLEMENTATION SCENARIOS: New Cross-University Digital Course Submission; Incoming Student Participation and Feedback Integration; Revision after Evidence–KPI Mismatch.

  1. Науково-методична розробка: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). 2026. 25 с. Укр-Англ., 7 розділів, Втілена у мікро-курсі ТоТ 3. Автори:  Tetiana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Nataliia Turlakova, NTU “KhPI. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=626
Читати далі

Розробка включає:

Загальна концепція мікрокурсу: тип-формат-середа-тривалість-цільова аудиторія-основа змісту; Загальна мета мікрокурсу: формування практичної компетентності; Результати навчання: що зможе студент по завершенні курсу; Нова архітектура – Декомпозиція матеріалів: Яка конкретна навичка чи знання передається? Шаблон мікромодуля: назва-результат-структура-практика-артефакт; Шаблон мікролекції: гачок-сутність-приклад-перенесення; Матриця цифрової інтерактивності: юніт-інтерактив-тип-реалізація в SCORM; Структура SCORM-курсу (SCO – спільно використовувані об’єкти = мікромодулі); Логіка навігації SCORM: Лінійний режим, Необов’язкове правило; Поведінка відновлення; Принципи дизайну: Кожний екран: ID, мета, контент, UI, інтерактив, VO (озвучка), feedback, SCORM логика. Одна концепція на екран; Мікровзаємодія кожні 1–2 хвилини; Негайний зворотний зв’язок; Дія перед абстракцією; Видимі особисті результати; Перенесення в реальний робочий контекст; Рефлексія, що зберігається як артефакт студента;  Модель відстеження: Завершення; Статус успішності; Призупинення даних; План оцінювання: Формувальне оцінювання; Підсумкове оцінювання; Пропоновані типи запитань;  Специфікація медіа: відеомікролекції/слайди з озвучуванням – графічне зображення екрана – візуальне зображення карти курсу – значки – шаблони; Вимоги до доступності та UX; Рекомендовані налаштування пакета SCORM;  Пакет результатів: План курсу; Розкадровка за екраном; Банк оцінювання; Сценарії озвучування; Список медіаресурсів; Специфікація збірки SCORM; Шаблон експорту робочого аркуша студента.

 

          ІІ. Публікації здобутих результатів

      1. Монографії: 

  • Sergeyeva, S. Bronin (2026). Standardization without losing diversity and blocking innovations. The the collective monograph ‘Standards-Based AI Innovation for the Learning Ecosystem’, IGI Global Scientific Publishing (USA). 60 pages. ISBN13:9798337322353|ISBN13Softcover: 9798337322360|EISBN13: 9798337322377 DOI: 10.4018/979-8-3373-2235-3.ch002 URL https://doi.org/10.4018/979-8-3373-2235-3.ch002

      2. Статті у виданнях, що індексуються в наукометричних базах 

  • Sergeyeva, S. Bronin (2026). AI Integration into Student-Centred E-Learning without Losing Subject Integrity. In Towards a Hybrid, Flexible and Socially Engaged Higher Education, M. E. Auer, U. R. Cukierman, E. Vendrell Vidal, and E. Tovar Caro, Eds., Cham: Springer Nature Switzerland, 2026

     3. Статті у фахових виданнях категорії Б:

Читати далі
  • Т. Сергеєва (у співавторстві з О. Романовським, Т. Солодовник, В. Шаполовою, Н. Мовмигою) “Культура ділового спілкування як фактор професійної успішності майбутніх фахівців у системі “людина-людина” Теорія і практика управління соціальними системами № 4 (2025): p. 109-121. DOI: 20998/2078-7782.2024.4.08URL https://doi.org/10.20998/2078-7782.2024.4.08
  • Саліонович Л. М., Рубцова В. В., Нетецька Т. М. Еволюція економічної термінології: «Трилогія бажання» Теодора Драйзера vs сучасний дискурс. Вісн науки та освіти. Серія «Філологія». 2025. Вип. 2(32). С. 494-507. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-2(32)-494-507 фахове видання (Index Copernicus International)
  • Бабкова Надія, Митрофанова Анастасія, Саліонович Людмила, Рубцова Вікторія. Розробка механізму виявлення маніпулятивного потенціалу рекламних повідомлень у соціальних медіа. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Філологічні науки : зб. наук. пр. Бердянськ : БДПУ, 2025. Вип. ХХІІІ. С. 9-21 https://doi.org/10.32782/2412-933X/2025-XXIII-1 фахове видання (Index Copernicus International)
  • Саліонович Людмила, Землякова Олена, Рубцова Вікторія. Анатомія художнього тексту: погляд крізь призму цифрової філології (на прикладі роману Т. Драйзера «Фінансист»). Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Філологічні науки : зб. наук. пр. Бердянськ : БДПУ, 2025. Вип. ХХІV. C. 157-168 https://doi.org/10.32782/2412-933X/2025-XXIV-19 фахове видання (Index Copernicus International)
  • Нетецька Т.М Неустроєва Г.О. .,Казакова Н.А., Громов В.О. “The development of economic relations between Switzerland and Ukraine: long-term recovery strategies.”/співавтори«Наукові перспективи» (економічні науки) Збірник наукових праць.– березень 2025. – №3(57)» (фаховий науковий журнал) с.624-636 http://perspectives.pp.ua/index.php/np/article/view/21903
  • Дубцова О.В., Полякова Т.Л. Несформованість/незбіжність концептуальних структур загальнолюдських онтологічних знань комунікантів як когнінивна причина комунікативних невдач (на матеріалі американського кінодискурсу). Studia methodologica, No. 60. 2025. С. 49-59. DOI https://doi.org/10.32782/2307-1222.2025-60-5 (фахове видання) (Index Copernicus International (Республіка Польща))
  • Горошко О.І., Полякова Т.Л. Використання університетами сервісу Instagram у крос-культурному вимірі. Епістемологічні дослідження в філософії, соціальних і політичних науках, 8(1). 2025. С. 160-177. https://doi.org/10.15421/342520 (фахове видання) (Index Copernicus International (Республіка Польща))
  • Mygushchenko R., Kropachek O., Finohenov O., Poliakova T. Research on signal compensation processes in thermal industrial objects with distributed parameters. Вісник Національного технічного університету «ХПІ». Серія: Технології в машинобудуванні = Bulletin of the National Technical University “KhPI”. Series: Techniques in a machine industry: зб. наук.пр. / Нац. техн. ун-т «Харків. політехн. ін-т». – Харків : НТУ «ХПІ», 2025. № 1(11), 2025. – С. 3–12. ISSN 2079-004Х, ISSN 2786-7587 DOI: 10.20998/2079-004X.2025.1(11).01 (фахове видання)
  • Павлова Л.В., Полякова Т.Л., Самаріна В.В. Академічне письмо та його роль під час навчання іноземним мовам студентів закладів вищої освіти: теоретичний аспект аналізу. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип. 85, том 2. С. 301-307. DOI https://doi.org/10.24919/2308-4863/85-2-48 (фахове видання) (Index Copernicus International (Республіка Польща))
  • Компанієць І.В.Функціонування висловлень із відношенням номінації в медійних текстах. Вісник науки та освіти. Серія «Філологія». 2025. Вип. 7(37). С. 375-385 https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-7(37)-375-385(фахове видання).
  • Пономаренко Н.В. ,Неустроєва Г.О. « Трансформації фразеологізмів у рекламних текстах » -Науковий вісник міжнародного гуманітарного університету, серія « Філологія » (фаховий науковий журнал) Index Copernicus International, Випуск 71, Одеса, травень 2025р.-с.120-223-295с. http://vestnik-philology.mgu.od.ua/index.php/arkhiv-nomeriv?id=238

      4. Матеріали конференцій:  

  • Sergeyeva, N. Turlakova (2026). Formation of criteria for assessing the quality of educational programmes. Інформаційні технології: наука, техніка, технологія, освіта, здоров’я. 2025 URI https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/93068
Читати далі
  • Sergeyeva, S. Bronin. ”AI Integration into Student-Centred E-Learning without Losing Subject Integrity” – ICL International Conference on Interactive Collaborative Learning (28th International Conference on Interactive Collaborative Learning, 54th IGIP International Conference on Engineering Pedagogy). Innovation via Collaborative Learning in Engineering Education. Budapest University of Technology and Economics, HU 2025, October, 1st – 3rd
  • Tetyana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Natalia Turlakova, “Transforming challenges into opportunities“, DIGIUNI- 1st International meeting on methodology of creating digital content, Kyiv, 26-27 March, 2025. URI https://drive.google.com/file/d/1ziYbmTTthoihV-M35E5CZdoGVQKWHTvC/view?usp=sharing
  • Sergeyeva, O. Kasilov. N. Turlakova “DigiPlatform content development (WP4): challenges and prospects”. DIGIUNI – 1st Intermediate Project Management meeting University of Alicante (UoA), 23-25 July 2025 URI https://drive.google.com/file/d/1srt9Z773IovsvSxWZc-bWQhll5Nf3jkA/view?usp=sharing
  • Sergeyeva, O. Kasilov. N. Turlakova “DigiPlatform content development (WP4): what should be done next?”. DIGIUNI – 2nd Intermediate Project Management meeting Friedrich-Alexander University of Erlangen–Nuremberg (FAU), 11-13 February 2026 URI https://drive.google.com/file/d/1_ECWghntDQelUHyRm1bp6jn-M2LX4qXu/view?usp=sharing
    

         ІІІ. Презентації здобутих результатів на міжнародних конференціях

  1. Kyiv, March 2025. 1st international meeting on methodology of creating digital content. Presentation: «Transforming challenges into opportunities». 26 slides, based on Scientific-Methodological development 1-2 and embodied in ToT Microcourse 3. Authors: Tetyana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Natalia Turlakova https://drive.google.com/file/d/1ziYbmTTthoihV-M35E5CZdoGVQKWHTvC/view?usp=sharing
Читати далі

The presentation includes: Key questions & Ambitions; Strategic aim (Graduate Profile) & Key steps; Comparative analyses: Pros & Cons of existing LMS; Existing E-courses DC (Developmental Capacity); Methodology: Principles & Models; New generation platform; AI integration into LMS: Virtual laboratories & Virtual reality laboratory.

    

  1. University of Alicante (UoA) 23-25 July 2025. 1st Intermediate Project Management meeting. Presentation: «DigiPlatform Content Development». 69 slides, based on Scientific-Methodological development 1-2 and embodied in ToT Microcourse 1. Authors: Tetyana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Natalia Turlakova https://drive.google.com/file/d/1srt9Z773IovsvSxWZc-bWQhll5Nf3jkA/view?usp=sharing
Читати далі

The presentation includes: Part I: System analysis of digital education in UA HEIs UA HEIs variety & confliction vision of UA digital education; Existing LMS & their use in UA HEIs; LMS Pros & Cons; Available digital courses in UA HEIs & their developmental capacity; Developers – Teachers – Students problems & consequences; Part II: Transforming challenges into opportunities; Challenges caused by technologies exponential development; Next generation digital courses features; Scales of modern education; Graduate Profile; HI – AI synergetic interaction. Virtual Laboratory: multi – agent | multi-sector | multidisciplinary cocreation. Virtual Reality Laboratories; Part III: ID of next generation; Concept behind the next generation ID; Model behind the next generation ID: Developmental cycle & mechanisms;  Structures behind the next generation ID (Interactive syllabus synergizing subject-centred & student-centred learning by transforming subject matrix into student profile; Content-structure profile of a student; Content-structure pattern of digital course; Content-structure patterns of metacognitive-practical-self-management digital modules; Components description and intersection; Upgrading existing courses); Activities behind the next generation ID: task matters (Content-structure pattern of the task; Efficiency matrix); Part IV: Digital course template integrating student-centered and subject-centered e-learning powered by AI; Orientation stage: assumption-content-terminology; Cognition stage: scanning-analyses-skimming; Generalization stage: integration-critical review-visualization; Transformation stage: presentation-creativity-planning; Success graph & Personality development profile; Personal development diary; Content-structure matrix of Unit; Micro-course pf personal efficiency; How course is different from the existing ones; Key points of increasing DC of  UA e-learning.

    

  1. Unive Friedrich-Alexander University of Erlangen–Nuremberg (FAU) 11-13 February 2026). 2nd Intermediate Project Management meeting.

Authors: Tetyana Sergeyeva, Oleg Kasilov, Natalia Turlakova https://drive.google.com/file/d/1_ECWghntDQelUHyRm1bp6jn-M2LX4qXu/view?usp=sharing

Читати далі

Presentation: “DigiPlatform content development: what should be done next”?

Part I: State of the art

  1. Tasks-Deliverables-Milestones — Status
  2. Resource analysis & principles of course portfolio formation
  3. Digi-Centre Opening
  4. Intellectual Property
  5. WPs Interactions

Part II: QA Core Logic

  1. Digital content QA system
  2. 7 criteria for digital content quality
  3. Key performance indicators (KPI)
  4. Responsibility Matrix (RACI)
  5. Control tools: Questionnaire and Checklist
  6. QA as a System Control Layer
  7. QA Risk Map: Replacing Expert Evaluation with Majority Decisions; Voting over Expertise; Approval ≠ Quality; Loss of Educational Validity; Diffused Responsibility; Governance ≠ Evaluation; Consensus over Expertise, Inverted QA Logic, Reduction of QA to checklists; Mixing analytical levels (ID vs QA); Invalid Comparisons; Technology Replacing Educational Meaning; Scaling Ineffective Learning; Systemic QA Risks Institutional, National and European Implications
  8. WP6–WP4 Interaction: Complementary Roles
  9. FAQ block. Concerns: This is too complex; Does QA Limit Academic Freedom? Why Shared Criteria Are Necessary? Why Methodological Guidelines Are Not QA? Voting is democratic; Expert QA is subjective; We can improve after approval; Technology must define the model
  10. Academic Quality Is a Matter of Responsibility.
    

          ІV. Розробки інноваційних е-курсів/мікро-курсів у LMS MOODLE

  1. Мікрокурс ТоТ: «Методологія створення цифрового контенту та курсів: від контенту до архітектури розвитку» (Серія мікрокурсів: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 90 хв., 8 мікро-модулів, 6 інтерактивних мікро-лекцій, 30 слайдів, Базований на науково-методичних розробках 1-2, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=624
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Введення: Результати навчання; Як працювати з активностями в лекції; БЛОК 1 — ЧОМУ КОНТЕНТ ≠ КУРС: Парадокс цифрового контенту; 3 стратегічні запитання методолога; Завдання на рефлексію; БЛОК 2 — КОЛО РОЗВИТКУ ЯК ДНК КУРСУ: 5 етапів кола; 4 механізми розвитку; Завдання на рефлексію; БЛОК 3 — ВІД КОЛА РОЗВИТКУ ДО СТРУКТУРИ КУРСУ: 3 модулі курсу; Структурно-змістовні патерни; Структурно-змістовні патерни; БЛОК 4 — ВІД ПРОФІЛЮ ВИПУСКНИКА ДО ДИЗАЙНУ: Graduate Profile; Матриця дисципліни; LMS завдання 1; БЛОК 5 — HI–AI СИНЕРГІЯ: Дизайн із підтримкою АІ; Завдання на рефлексію; БЛОК 6 — СЕРТИФІКАЦІЯ І TRANSFER:  Mini-test; LMS завдання 2; LMS завдання 3; Ключова ідея; Фінальна рефлексія; Завершення: Завершення + перехід до Лекції 2; Таймінг.

        

  1. Мікрокурс ТоТ: «Забезпечення якості цифрового освітнього контенту: від процедурного контролю до розвивального потенціалу» (Серія мікрокурсів: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 90 хв., 7 мікро-модулів, 5 інтерактивних мікро-лекцій, 30 слайдів, Базований на науково-методичній розробці 4, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=625
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Введення: Результати навчання; Як працювати з активностями в лекції; БЛОК 1 — ЧОМУ ПРОЦЕДУРНОГО QA НЕДОСТАТНЬО: Якість цифрового контенту: контроль чи розвиток? Парадокс цифрового QA; Завдання на рефлексію; БЛОК 2 — 7 КРИТЕРІЇВ ЯК ІНСТРУМЕНТ ВИКЛАДАЧА: 7 критеріїв якості; Ключовий концептуальний зсув; Цикл взаємодії, що розвиває; Активність: знайдіть відсутню ланку; БЛОК 3 — ВОРКШОП: РЕДИЗАЙН МОДУЛЯ: Кейс слабкого модуля; Завдання на redesign; HOTS redesign; Дебрифінг; БЛОК 4 — ІНСТРУМЕНТИ  + ТРАНСФЕР: KPI розвивальної якості; Рубрики контролю якості для перегляду курсу; Експрес-аудит курсу; Інституційний трансфер; Інституційні бар’єри; Карта трансферу; БЛОК 5 — ОЦІНЮВАННЯ: Mini-test; Питання для сертифікації; Ключове повідомлення; Заключна рефлексія; Завершення: Ресурси + доступ; Завершення + перехід до Лекції 3; Таймінг.

        

  1. Мікрокурс ТоТ: «Мікрокурси: як масштабувати глибину в короткому форматі від micro–content до micro–transformation»  (Серія мікрокурсів: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 90 хв., 7 мікро-модулів, 5 інтерактивних мікро-лекцій, 27 слайдів, Базований на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=626
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Введення: Результати навчання; Як працювати з активностями в лекції; БЛОК 1 — ЧОМУ MICRO ≠ SMALL THINKING: Парадокс microlearning; Що робить microlearning сильним; Завдання на рефлексію; БЛОК 2 — MICRO-LOOP ЯК ДНК МОДУЛЯ : Структура одного SCO; Чому SCO працює; Завдання на рефлексію; БЛОК 3 — КЕЙС: МІКРОКУРС З УПРАВЛІННЯ ЧАСОМ: Дорожня карта кейсу; Чому ця логіка працює; Завдання на рефлексію; БЛОК 4 — ПРИНЦИПИ ДИЗАЙНУ: Як проектувати мікрокурс для університету;  5 принципів дизайну; AI + microlearning; LMS завдання 1; БЛОК 5 — СЕРТИФІКАЦІЯ І TRANSFER:  Mini-test; LMS завдання 2; LMS завдання 3; Ключова ідея; Фінальна рефлексія; Завершення: Завершення + перехід до Лекції 4; Таймінг.

        

  1. Мікрокурс ТоТ: «Шаблон цифрового курсу для розвитку HOTS у процесі освоєння дисципліни: від предметного контенту до мислення вищого рівня»  (Серія мікрокурсів: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 90 хв., 5 мікро-модулів, 5 інтерактивних мікро-лекцій, 30 слайдів, Базований на науково-методичній розробці 3, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=627
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Введення: Результати навчання; Як працювати з активностями в лекції; БЛОК 1 — ЧОМУ HOTS НЕ МОЖНА “ДОДАТИ ОКРЕМО”: Головний парадокс; Чому “task matters”; Завдання на рефлексію; БЛОК 2 — ШАБЛОН ЮНІТУ ДЛЯ HOTS: Етап 1 — Орієнтування; Етап 2 — Пізнання; Етап 3 — Узагальнення; Етап 4 — Трансформація; Завдання на рефлексію; БЛОК 3 — TASK TEMPLATE: Структура завдання; Поле інформації + поле активності; AI як підсилювач HOTS; LMS завдання 1; БЛОК 4 — UNIT → COURSE TEMPLATE: Course pattern; Профіль студента; LMS завдання 2; БЛОК 5— СЕРТИФІКАЦІЯ І TRANSFER:  Mini-test; LMS завдання 3; Ключова ідея; Фінальна рефлексія; Завершення: AI–LMS horizon; Фінальний міст серії; Таймінг.

        

  1. Мікрокурс ТоТ: «Точність когнітивного рішення – сила мікронавчання» (Серія мікрокурсів: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО. Відкрита інтерактивна лекція). 90 хв., 7 мікро-модулів, 5 інтерактивних мікро-лекцій, 27 слайдів, Базований на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Введення: Результати навчання; Як працювати з активностями в лекції; БЛОК 1 — ЧОМУ MICRO ≠ SMALL THINKING: Парадокс microlearning; Що робить microlearning сильним; Завдання на рефлексію; БЛОК 2 — MICRO-LOOP ЯК ДНК МОДУЛЯ : Структура одного SCO; Чому SCO працює; Завдання на рефлексію; БЛОК 3 — КЕЙС: МІКРОКУРС З УПРАВЛІННЯ ЧАСОМ: Дорожня карта кейсу; Чому ця логіка працює; Завдання на рефлексію; БЛОК 4 — ПРИНЦИПИ ДИЗАЙНУ: Як проектувати мікрокурс для університету;  5 принципів дизайну; AI + microlearning; LMS завдання 1; БЛОК 5 — СЕРТИФІКАЦІЯ І TRANSFER:  Mini-test; LMS завдання 2; LMS завдання 3; Ключова ідея; Фінальна рефлексія; Завершення: Завершення + перехід до Лекції 4; Таймінг.

        

  1. Мікромодуль SCO 0: «Метакогнітивна орієнтація в управлінні часом» (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 12 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Контролюй свій час. Зосередься на головному Зайнятий ≠ продуктивний; Як побудований курс; Ваш маршрут; Інтерактив: Почнемо з вас; Трансфер: Цей курс не про час, він про вибір.

        

  1. Мікромодуль SCO 1: «Куди йде ваш час»? (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 9 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Контролюй свій час. Зосередься на головному. Час не можна зберегти; Або ти керуєш часом — або він керує тобою. Робити більше — не означає робити правильно. Інтерактив: Хто контролює ваш день? Не все, що робиться — має значення; Трансфер: Фокус починається з питання.

     

  1. Мікромодуль SCO 2: «KRA – зона ключових результатів в управлінні часом»? (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 9 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Багато роботи — мало результату Не все, що ви робите — має значення; Результати створюють ключові дії; KRA — це не дії, це — результат; Інтерактив: Зміни формулювання — зміниш фокус; Справжня робота починається з питання “Навіщо?”; Сформулюй свої KRA; Якщо все важливо — нічого не важливо; Трансфер: Ваш фокус = ваш результат. 

     

  1. Мікромодуль SCO 3: «Викрадачі часу» (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 10 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Ти не можеш керувати тим, чого не бачиш. Час потрібно вимірювати, а не відчувати; Інтерактив: Проживи свій день ще раз; Час крадуть не великі речі — дрібниці; У кожного свої “викрадачі часу”;  Трансфер: Ваш день виглядає ось так; Інсайт — це початок змін.

     

  1. Мікромодуль SCO 4: «Пріоритети в управлінні часом» (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 12 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Не всі задачі дають однаковий результат. 20% дій створюють більшість результату; Термінове не дорівнює важливому; Фокус — це обмеження; Інтерактив: Знайди задачі, які дійсно мають значення; Розклади задачі по місцях; Вибір стає простішим, коли порівнюєш; Трансфер: Сформуй свій день навколо головного; Складність — не у виборі, а у відмові.

     

  1. Мікромодуль SCO 5: «Делегування в управлінні часом» (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 11 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Чому ти досі робиш усе сам. Делегування — це не слабкість; Інтерактив: Делегування працює на результат; Що насправді заважає делегувати; Не все потрібно робити самому; Делегування — це процес, а не передача задачі; Трансфер: Зміни починаються з конкретних дій; Рішення має стати дією.  

     

  1. Мікромодуль SCO 6: «Реальна ситуація в управлінні часом» (Серія мікрокурсів: Управління часом). Мікро-модуль з інтерактивною мікролекцією – 10 слайдів, базованих на науково-методичній розробці 5, 2026, Автори: Сергеєва Т.В., Турлакова Н.Б., Касілов О.В. https://edu.digiuni.org/mod/h5pactivity/view.php?id=591
Читати далі

МІКРОМОДУЛЬ ВКЛЮЧАЄ:

Мікро-лекція: Тепер — реальна ситуація. Ти вже мислиш інакше; Ваш результат — це не сертифікат; Інтерактив: Тепер — реальна ситуація; Перевір себе; Порівняй себе з початком; Трансфер: Збережи те, що створив; Курс завершено. Зміни — попереду.

     

     13. Підручники та науково-методичні посібники:

  • Т. Сергеєва, Н Турлакова, Д. Новицька «Магістерське навчання та наукові дослідження» Навчальний посібник. repository.kpi.kharkov.ua – 160 с. 2025 URI https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/93141
  • Т. Нетецька, Г. Неустроєва, Л. Саліонович “Лексико-граматичний практикум з англійської мови для студентів 1-4 курсу спеціальностей С1 «Економіка» та С3 «Міжнародні економічні відносини» https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/97508

 

           V. Інтерактивні е-словники

  1. Glossary of terms and definitions for methodology of creating digital content & courses. 30 Англ.-Укр. термінів з визначенням. Документ: «DigiPlatform Content Development (CtD)» (Methodology & Guidelines for creating digital content & courses. https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  2. Глосарій з забезпечення якості цифрового контенту. 40 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Regulations for the Quality Assurance of Digital Content».https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  3. Глосарій з методології мікронавчання. 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  4. Глосарій з методології та е-дизайну. Серія: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  5. Глосарій з розвивальної логіки. Серія: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  6. Глосарій з забезпечення якості. Серія: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  7. Глосарій з мікронавчання. Серія: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628
  8. Глосарій з HOTS і AI. Серія: Training of Trainers для цифрової трансформації ЗВО). 20 Англ.-Укр. термінів з визначенням. 2026. Документ: «Методологія розробки мікрокурсу» (Capacity Building in Higher Education). https://edu.digiuni.org/mod/glossary/view.php?id=628

           VI. Рецензування

  1. Рецензування глав монографії з стандартизації цифрової освіти з офіційним підтвердженням сертифікатами. 2025:
  • Sergeyeva T. Peer review of manuscript “Establishing the Cornerstones of Ethical AI in Education” in Standards-Based AI Innovation for the Learning Ecosystem. Reviewer Certificate 06/13/2025 by Editorial Board IGI Global Scientific Publishing (USA),
Читати далі
  • Sergeyeva T. Peer review of manuscript “AI Standards for Data-Informed Assessment and Evaluation” in Standards-Based AI Innovation for the Learning Ecosystem. Reviewer Certificate 08/06/2025 by Editorial Board IGI Global Scientific Publishing (USA),
  • Sergeyeva T. Peer review of manuscript “Enhancing Personalized Language Learning Experiences with Generative AI: Tailoring Content, Feedback, and Interaction”, in Standards-Based AI Innovation for the Learning Ecosystem.  Reviewer Certificate 06/06/2025 by Editorial Board IGI Global Scientific Publishing (USA)
  1. Аналіз і відповіді на критичні зауваження стосовно “Методології створення цифрового контенту». Письмові відповіді на зауваження в цільовому документі; Слайди з рефлексією на зауваження у відповідних розділах презентації в Аліканте; Усні відповіді на  критичні зауваження під час зустрічей
  2. Аналіз і відповіді на критичні зауваження стосовно «QA цифрового контенту». 2026. 3 офіційно оформлені відповіді на відкриту і 2 анонімні рецензії; Письмові відповіді на зауваження в цільовому документі; Слайди з рефлексією на зауваження у розділах «Ризики» і «FAQ» презентації в Ерлангені; Усні відповіді на критичні зауваження під час зустрічей
     

          VII. HORIZON Europe: аплікаційні форми на дослідницькі проекти

  1. Project: Sustainable Active Materials & Civic Advancement Centre (SAMAC) Programme: Horizon Europe (HORIZON); Call: [SEP-211285806] — Twinning HORIZON-WIDERA-2026-02-WIDENING-01 Type of action HORIZON-CSA HORIZON Coordination and Support Actions. Type of MGA HORIZON Lump Sum Grant [HORIZON-AG-LS], Participants: NTU “Kharkiv Polytechnic Institute” (KhPI) – UA; Cardiff University (CU) – GB; University of Alicante (UA) – Spain. Part B: 25 pages
Читати далі

The project addresses a unique intersection of scientific innovation, institutional transformation and urgent societal needs by combining advanced materials science with locally available bio-based resources to develop sustainable controlled-release systems. It establishes the Sustainable Active Materials & Civic Advancement Centre (SAMAC) at NTU “KhPI” as a focal point for research excellence upgrading, structured knowledge transfer and long-term integration into the European Research Area. SAMAC will function as a multidisciplinary hub linking advanced materials science, innovation capacity and Civic Mission principles, enabling the co-creation of sustainable solutions with scientific, industrial and societal stakeholders. The scientific concept combines advanced matrix design with bio-based resources such as propolis, beeswax and humic substances to develop hydrophilic, hydrophobic and bilayer controlled-release systems with sustained, burst or programmable release profiles. The proof-of-concept research will establish validated relationships between composition, structure, release kinetics and biological performance, including stimulus-responsive variants, creating a methodological basis for future research and innovation pathways in food preservation, antimicrobial coatings and wound-care materials. This is particularly relevant in contexts where supply chains are disrupted and resilient, locally adaptable solutions are required. By leveraging Ukraine’s strong agricultural and beekeeping sectors, the project transforms regional bio-resources into high-value scientific and technological solutions with European and global relevance, fully aligned with the Green Deal, circular bioeconomy and sustainability priorities. The overall objective is to strengthen the research excellence and institutional capacity of NTU “KhPI” through joint research, structured mobility, advanced training, improved research management systems and long-term collaboration with leading European partners, thereby increasing Horizon Europe participation capacity and ensuring sustainable impact beyond the project duration.

SAMAK includes the following content:

  1. Excellence: Objectives; Coordination and support measures and methodology; Overall methodological approach; Scientific methodology and joint research; Knowledge transfer and capacity building; Strategic research development and networking; Open science practices; Gender and inclusiveness dimension; Risk awareness and methodological robustness
  2. Impact: Project’s pathways towards impact; From results to outcomes; Contribution to wider impacts (Scientific, Economic and innovation, Social, Policy and ERA integration); Target groups and beneficiaries; Barriers and enabling conditions; Sustainability and long-term impact; Measures to maximise impact – Dissemination, exploitation and communication; Target groups and tailored approach; Timing and continuity; Key Element Of The Impact Section: Specific Needs; Expected Results; D & E & C Measures; Target Groups; Outcomes.
  3. Quality and efficiency of the implementation: Work plan and resources; Overall structure of the work plan; Interlinkages between Work Packages; Timing and workflow; Resources and allocation; Work Packages (Objectives, Descriptionof work, Tasks, Outputs, Role of partners, Deliverables, Milestones); List of Deliverables (Description, Type, Dissemination level; Deliverable deadlines); List of milestones (Related WPs, Timing, Means of verification); Risks (Description of risk, Level of likelihood and severity, WPs involved, Mitigation). Capacity of participants and consortium as a whole; Consortium composition and complementarity; Role of the coordinator (NTU “KhPI”); Role of advanced partners (University of Alicante; Cardiff University); Engagement with external stakeholders; Access to infrastructure and resources.

Annexes: Security; Ethics

     

  1. Project: TRANSFORMING NEIGHBOURHOODS INTO ENGINES OF DEVELOPMENT (POLISFORMA). Programme: Horizon Europe (HORIZON); Call: IA: HORIZON-NEB-2026-01-PARTICIPATION-02. Innovative approaches for the SPATIAL DESIGN of neighborhoods. Part B: 30 pages.
Читати далі

POLISFORMA — Innovative Spatial Design for Neighbourhood Transformation — begins from a structural paradox: while Europe excels in research and innovation, the spatial transformation of everyday neighbourhoods remains fragmented, episodic and weakly connected to knowledge production.  The project addresses this gap by advancing a pan-European ecosystem model aligned with the New European Bauhaus, reconceptualising spatial design as a knowledge-driven, transformative and co-creative process, rather than a static design outcome. Architectural and urban design are systematically integrated with social, environmental and cultural dimensions within a coherent and scalable framework, enabling robust implementation and transferability across diverse European contexts. Universities act as system-forming civic knowledge centres, orchestrating municipalities, Neighbourhood Living Labs, design practices, civil society and thematic experts into a durable transformation ecosystem that supports evidence-based decision-making and long-term territorial impact. Within this ecosystem, students and early-career professionals engage in real neighbourhood transformation processes, developing competences, place-based identity and long-term responsibility, and thereby emerging as future agents of change capable of linking design, research and societal transformation. Through its integrated Work Package architecture, POLISFORMA delivers methodological innovation, real-life validation, learning continuity and replication across Europe.

POLISFORMA includes the following content:

Objectives and ambition: Overall and specific objectives; Ambition and Maturity; Measurability and Feasibility;

Methodology: Conceptual Framework; Methodological Approach; Developmental Action Cycle; Hybrid Human–Artificial Intelligence for Collective Sense-Making; From Local Demonstration to Scalable Knowledge; Methodological Robustness and Feasibility;

Key Challenges and Gaps Addressed: Performance Metrics vs. Developmental Capacity; Fragmentation of Sectoral Interventions; Spatial Design as Output, Not Process; Standardisation at the Expense of Diversity; Limited Integration of SSH in Spatial Innovation; Weak Link Between Demonstration and Learning Continuity; Technology as Driver Rather Than Servant of Meaning; Limited Replicability Without Contextual Loss;

Interdisciplinarity and Integration of Expertise: Spatial Design and Architecture; Social Sciences and Humanities (SSH); Ecology and Environmental Sciences; Economics and Innovation Studies; Governance and Policy Expertise; Digital and Data Sciences); Mechanisms and Added Value of Integration; International and European Added Value; Added Value for European Research and Innovation;

Gender Dimension: Gender in Problem Framing and Conceptual Design; Gender in Methodology and Co-Creation; Gender Balance and Capacity Building; Contribution to Gender Equality Objectives;

Open Science Practices: Open and Collaborative Knowledge Production; Data Management and FAIR Principles; Reproducibility and Transparency; Engagement of Knowledge Actors

     

          VIII. Міжнародні проекти: 

    1. ERASMUS+K2. Проект DijiUni: лідерствоWP4  (розробка методології створення цифрового контенту; розробка шаблону цифрового курсу з використанням штучного інтелекту; створення архітектури оцінки якості цифрового контенту; презентації результатів на міжнародних зустрічах в Аліканте (Іспанія) та Ерлангені (Німеччіна) з участю 20 Європейських партнерів (Іспанія, Франція, Німеччина, Чехія).
    2. ERASMUS+ K1. Організація програми мобільності для 2-х студентів в НТУ ХПІ з 1 жовтня 2025 до  15лютого 2026 року у Люблянському університеті, Словенія
    3. Співробітництво НТУ «ХПІ» з Люблянським університетом(Словенія) в рамках офіційного договору про співпрацю (2023-2028):
    4. Horizon Europe. Розробка заявки на проект  URBANOVA  в межах програми HORIZON-MISS-2024-CIT-01 з консорціумом, що включає 21 європейськогопартнера з Франції, Іспанії, Фінляндії, Чехії, Словенії, Хорватії, Естонії, Литви, Туреччини.
    5. Horizon Europe. Розробказаявки на проект  POLISFORMA (Innovative approaches for the spatial design of neighborhoods) в рамках програми IA: HORIZON-NEB-2026–01-PARTICIPATION 02 з косорціумом, що включає  європейських партнерів з Великої Британії, Бельгії, Данії, Італії, Португалії, Фінляндії,  Словенії, Хорватії та Японії.
    6. Підготовка проекту по стійкому розвитку територій у межах координат нової Європейської парадигми у співробітництві з ECTI (Франція);
    7. Співробітництво з Британськими університетамиу межах  Ініціативи Великої Британії, підтриманої Міністерством закордонних справ, у справах Співдружності та розвитку Великої Британії (FCDO), Міністерством освіти і науки України, а також UKRI та українським офісом програми «Горизонт Європа», спрямована на поглиблення співпраці між Великою Британією та Україною, які планують подавати пропозиції до програми «Горизонт Європа».
    8. Співробітництво з Офіційним представництвом Кембриджського центру мовленнєвої підготовки до складання іспиту FCE-First Cambridge English  Certificate на рівень В2
    9. Співробітництво з Лондонським університетом, як афілійований член SOAS GLOCAL в межах проекту «Multi-actor/sector/disciplinary co-creation aimed at human-existential environment synergetic co-development via language as basics of thinking within new innovative AI culture» (2024-2030).

          IX. Міжнародне підвищення кваліфікації

  • Сергеєва Т.В. Міжнародне стажування з підготовки проекту HORIZON відповідно до заходів Європейської Комісії. Люблянський Університет (Словенія, м. Любляна) з  3 липня до 31 серпня 2025 року. Вид документу: Сертифікат 357/2025. Обсяг: 6 кредитів ECTS (180 годин) .
  • Сергеєва Т.В. Міжнародне стажування з підготовки проекту HORIZON відповідно до заходів Європейської Комісії. Люблянський Університет (Словенія, м. Любляна) з 1 лютого по 28 лютого 2026 року. Вид документу: Сертифікат 34/2026. Обсяг: 3 кредити ECTS (90 годин).

          Х. Керівництво студентською наукою

  1. Проведення щорічної міжнародної конференції «An Innovative Model of Research Projects Aimed at the Integration of Ukraine into the European Scientific Space». Керівництво дослідницькою діяльністю студентів і аспірантів, підготовка доповідей, глосаріїв наукової термінології, презентацій і скриптів на англійській мові:
Читати далі

Здобувачі брали активну участь та демонстрували належний рівень наукової підготовки. Було представлено змістовні доповіді й презентації, що відзначалися актуальністю та аналітичністю. Тематика виступів відображала сучасні тенденції розвитку європейського освітнього простору, зокрема орієнтацію на студентоцентроване навчання, міждисциплінарність, цифровізацію та забезпечення якості освіти в контексті новітньої освітньої парадигми.

З матеріалами конференцій можна ознайомитися: