Дослідження кафедри міжкультурної комунікації та іноземної мови вирізняються зосередженням уваги на інноваційних тенденціях у розвитку технологій, не втрачаючи при цьому перевірених часом фундаментальних наукових засад. Таке двояке прагнення до збереження та розвитку дозволяє підтримувати рівновагу та знаходити можливості синергетичної взаємодії між, на перший погляд, несумісними принципами.
Таким чином, основні тенденції, пов’язані з інтеграцією ШІ майже в усі сфери життя, вивчаються з точки зору синергетичної взаємодії людського та штучного інтелекту. Мета полягає не в тому, щоб втратити людський вимір освіти, замінивши людський інтелект штучним, а, навпаки, у зміцненні людського інтелекту за допомогою технологій. З цією метою було проведено систематичний науковий аналіз природи штучного інтелекту та визначено його системоутворюючу сутність шляхом простеження історії його походження. Виведення системоутворюючих принципів як штучного, так і людського інтелекту дозволяє побудувати ізоморфні за змістом і структурою моделі, які можна порівнювати, і, як наслідок, висвітлити їхні подібності та відмінності, що, у свою чергу, дозволяє визначити зони розвитку. Такий підхід є передумовою синергетичної взаємодії людського та штучного інтелекту, оскільки його умовою є різноманітність. Відомі закономірності розвитку живих систем дозволяють використовувати подібності для трансформації систем, що застосовується при інтеграції ШІ в освітній процес.
Нижче представлені дослідження, проведені кафедрою в цьому напрямку, у логічній послідовності: від аналізу тенденцій розвитку та можливих загроз, які штучний інтелект становить для людства, через зміну парадигми ШІ та його використання як інструменту наукового пізнання, до перспектив розвитку AGI на основі синергії людського та штучного інтелекту шляхом накладання їх ізоморфних моделей змісту та структури, аж до усунення загроз шляхом гуманізації ШІ.
Human-Artificial Intelligence Synergetic Interaction in collaboration with Vilnius University (Lithuania)
- Human-Artificial Intelligence Interaction Capacity and Threats
- New AI Paradigm («Time to gather stones»)
- AI as Instrument of Scientific Knowledge
- How Far is AGI? (EHTSD)
- AGI Computation based on HI-AI Synergetic Interaction
- AGI Prospective within LLM
- Patterns of AI & HI
- AI Humanization
Оскільки дослідження кафедри базуються на фундаментальних закономірностях, наступна група досліджень випливає з попередньої. Вивчивши закономірності синергетичної взаємодії людини та штучного інтелекту, цілком логічно розглянути можливості інтеграції ШІ в освіту на основі виявлених закономірностей. Тут розглядаються ті самі системно-формуючі сутності, але тепер у контексті предметно-орієнтованого та студенто-орієнтованого електронного навчання. Їх інтеграція здійснюється шляхом побудови матриці зміст-структура навчального предмета, в якій вирішення проблем активує розвиток як когнітивних (hard skills), так і особистісних (soft skills) навичок, що дозволяє трансформувати матрицю в нейронну мережу / індивідуальну сенсо-когнітивну схему студента у форматі профілю зміст-структура, що дає змогу не лише виміряти рівень когнітивного та особистісного розвитку студента, а й порівнювати структури, завдяки тому ж ізоморфізму, а отже, визначати зони розвитку, динаміку розвитку і навіть підбирати ідеальні команди для реалізації командних проектів.
Нижче наведено дослідження, проведені кафедрою в цьому напрямку в логічній послідовності: від аналізу переваг та недоліків існуючих LMS та електронних курсів з подальшою ідентифікацією характеристик їхнього наступного покоління. Далі розглядаються можливості їхньої стандартизації без втрати різноманітності та інтеграції ШІ в електронні курси без втрати їхньої цілісності. Також розглядається використання інноваційних технологій, таких як віртуальні лабораторії та лабораторії віртуальної реальності для організації проектної роботи синергетичних команд, вилучення інформації з денотацій та розробки креативних рішень на основі доповненої реальності, а також дослідницькі завдання на основі використання аватарів для візуалізації процесів зсередини.
LMS of next generation in collaboration with Buckinghamshire New University, Great Britain
- LNext generation LMS (2025)
- Standardization without losing diversity and blocking innovations (2025)
- AI Integration into Student-Centered E-Learning without Losing Subject Integrity (2025)
- Integrating Educational Components into the Metaverse (2023) – Innovative Approaches to Technology-Enhanced Learning for the Workplace and Higher Education
- E-learning Research within New European Paradigm (2022)
- Student – Training Environment Interaction: Soft Skills Development within E-learning’ (2021)
Наступний напрям наукових досліджень також логічно випливає з попереднього. Проблема мультидисциплінарності впевнено увійшла в науку, освіту, економіку та суспільне життя, оскільки вирішення реальних екзистенційних проблем не підкоряється правилам, штучно створеним для полегшення їх розуміння. В освіті та житті ми вербально розділили те, що екзистенційно нерозривне. Настав час повернутися до реальності, яка за своєю природою є цілісною. З іншого боку, поділ за функціями, секторами економіки та науковими й освітніми дисциплінами, що здійснювався століттями, не можна скасувати за бажанням, оскільки людський досвід, що має однакову екзистенційну цінність, формувався протягом багатьох років, допомагаючи людині виживати. На щастя, з’явилися технології, що дозволяють вирішити цю проблему, надаючи інструменти, здатні підтримувати не лише багатоагентну, секторальну та дисциплінарну синергетичну взаємодію, а й співтворчість. Вона базується на тій самій технології накладання профілів, що відображають уявлення різних агентів про реальне та ідеальне рішення, яка здатна інтегрувати рішення без втрати різноманітності, що є ключовою умовою синергетичного розвитку.
Проблема співтворчості присутня як у створенні сучасних освітніх курсів, так і в прийнятті соціальних, економічних та політичних рішень. Мультидисциплінарний вимір стає нормою у прийнятті сучасних комплексних рішень.
Multi – Agent/Sectoral/Disciplinary Co-creation in collaboration with Ljubljana University (Slovenia)
- Co-creation of Interactive E-Courses by Multidisciplinary Teams of Educators-Researchers-Practitioners-Stakeholders (2024) – Towards a Hybrid, Flexible and Socially Engaged Higher Education
- Creating Digitized Tools for Supporting Multidisciplinary and Multi-Actor Solutions Based on Eco-Humanistic Model (2023) – Smart Information Systems and Technologies
- Technology for Synergistic Solutions Co-Creation Based on Multi-Agents’ Diversities Interaction (2023)
- Multidisciplinary dimension of e-learning in the innovative eco-system of a modern university’ (2022)